Month: February 2010

ロシア語とフランス語を喉発音でリピートしました。

ロシア語は全然勉強したことがないのだけど、喉の音を聞いていると、音が比較的鮮明に聞こえてきます。だからそれを喉で真似します。微妙にややこしいところがあります。例えば、TYみたいな音とCHがやや混乱しそうになるのですが、その辺は、耳を澄ましながら格闘してみました。

フランス語は、勉強したことがあるので、比較的楽ではありますが、知識を使ってリピートしているのではなくて、ただ単に聞いたとおりリピートしています。フランス語といえば、リエゾンが多いということで有名ですが、不思議と、喉発音でやっていると全然リエゾンに聞こえません。ただ単に単語を言っているだけです。

MIXI動画です（メンバーでない人はご連絡を）。

http://video.mixi.jp/view_video.pl?owner_id=4672939&video_id=8669784

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全然、発音練習していない言語をあえて、リピートすることで言いたいことは一つ。

何年発音練習するから、うまくなるのではないということ。

それから、聞けて言えると、音が聞けるものだから、あ、これならフランスに半年ぐらいいれば、かなり喋れるようになるかな、、、みたいな自信がつくんです（これはMさんが以前、おっしゃったことを何回も使わせていただいています。）

そういうのありますよね。あ、このまま練習すれば、半年後には、このぐらいにはなっているかな？みたいな。

よく高校教師のときに、「勉強の仕方がわかりません」というような相談を受けましたが、そういう生徒達は、全くイメージできないんだと思います。これを続けていれば、このくらいはいけるだろう、、、みたいな感覚が勉強しててもてないんでしょう。

学校で、基礎と応用というと、だいたいこういう意味だろう。

基礎、、、基礎ができてないとか先生がいちゃもんをつける、、、生徒は、じゃあ、基礎をかためると言って、暗記みたいなことをする。

応用というと、応用問題といって、絶対にとけないような、わけのわからんものを解かされるけど、どうせできない。

一体、基礎とか、応用とは何なのか？みたいなことを考えていたのだが、仕事でよい例があった。

ある政府の統計でタバコを吸っている青少年の％が、４５％だと書いてあるとする（これは適当な数字）。で、さらに、そのCONFIDENCE INTERVALが上が５０％で下が４０％だと書いてあるとする（P=５％）。

これらは統計学の色々な数値だ。意味は分からんでもよいけど、まあ、だいたいに理解するとすると、まあ、タバコを吸っている％はだいたい４５％ぐらいだけど、まあ上は５０％ぐらいまで、下は４０％ぐらいまでぶれがありえるという、、、ような意味だ（厳密にはちょっと違うけど、まあ、そういう感じだ）。

さて、仕事で、一体、この％が、何人の青少年を調査してでてきたものかを知る必要性があった（聞きゃええんだけど、連絡したら、今、サイトがダウンしているので、分からんと言われた）。

なぜ、Nがいるかというとまたややこしいが、その４５％という数値の標準エラーを出したかったからだ（専門的に知っている人はコンフィデンスインターバルがあるやないかというかもしれないが、、まあ聞いてほしい）。で、なんでそれをしたいかというと、自分たちのサーべイで得られた結果と比べたかったからだ。自分たちのによる％と、またN（何人かということ）は分かっている。

で、応用とはなにかということだけど、％が４５％で、コンフィデンスインターバルが４０％と５０％だということから、Nを導き出すことができることはできる、、、でやってみた。

これが応用じゃないかと思う。

こんな式を統計学の本から書き出した。

% +- 1.96*sqrt[(p/1-p)/n]　　（ちょっと簡素化したが、使っている数字１．９６は、P＝５％というところから導き出した。）

この式のうち、％は分かっている。Pも分かっている（あ、同じことか。P＝％/100。)。

そしたら、Nが分かる。Nだけが分からん、未知の数字（中学校ではXと呼ぶのかな？）になるからだ。

で、この式を色々と変えて、Nが左側にくるように式を整理した。これは紙に書いてやった。

紙に書いてやって、式が出来たら、今度はその式をエクセルシートでやってみた。そしたら、Nが求まった。

まあ、こういうのが応用じゃないかと思うのだ。

で、このプロセスのどこが暗記とか勉強のお陰で分かるかというと１０％ぐらいじゃないだろうか？つまり、統計学の授業をとって、基本的な項目をしっていたから、これが出来た部分は１０％ぐらい。

あとは、二つあると思う。

一つ目は、誰に相談したらよいかを知っておくこと。メールしたりとか。

二つ目は、エクセルシートなどで実際にやってみて、正しいかどうかを確認。勉強で暗記？みたいにした事柄は、あまりはっきりとは覚えていない。だから実際にやってみて、計算してみて、正しいかどうかを、確認しながら進む。

これはたまたま自分の仕事ででてきた応用ということの例。

そういうのを応用と呼ぶのではないだろうか。

あ、あと、今日やったことで、相関関数は－１から１までの数値で、XとYの関係を表すけど、それをあえて回帰分析でやりたかった（MULTIVARIATEにしやすいので）。XとYの両方を標準化してから、回帰分析をやると、求められた係数が、相関関数と同じになる。それは理論的には分かっていたけど、実際にそうなるかを確かめてみると、やっぱりそうなったけど、微妙に違ったのだが、それは、XとYに存在する欠損値がぱらぱらとあるためなのだが、XとYを標準化する前に、XとYに欠損値があるケースを全部除外してから、やり直すと、理論どおり、結果が同じになった。

このように、とりあえずやっている（＝シミュレーション）というのがあって、はじめて私の仕事は成り立つし、また、やっていて、納得するのだ。

現実の仕事には、とりあえずやってみるというような要素があり、まただからこそ、少しだけ面白かったりするが、学校では１年に一回の試験で、ずばりと人生が決まったりするのがつらい。

学校でテストされる知識と実際の知識の使い方が違うのが痛い。

あ、なぜこんな結論になったかというと、半年に１回みる悪夢を昨晩だったか、見てしまったからだ。

なぜか、同志社の一般教養だったか体育の単位だったかが一つたりず、卒業が決まっていたのに、卒業できない？とあせる夢だ。

私の学生のころは、授業が１年間のものばかりだったから、一つ一つの単位が、その人生を決定する可能性すらあった。

そういうのは、恐い。

そういうのは、しかし、実際の社会ではあまりないような気がするのだ。

実際の社会は、辛いことなどが多いし、しんどいことが多いのが普通だが、なぜ、学校までしんどくする必要があるのだろう。しんどいことに準備しなくても、どうせしんどい仕事が待ってくるのだから、せめて学校のときぐらい、楽しく学びたいものだ。